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小学生玫瑰与教育读后感推荐3篇

2022-11-08 22:50:42语文访问手机版486

  小学生玫瑰与教导读后感(一)

  《玫瑰与教导》是窦桂梅教师的教导随笔集.这本书记实了她最为一名教员、作为一名家长、作为一名专家对教导浮现的各种反思,和其他一些册本比拟它没有简明扼要的教导理论、理念阐述,而是记实了她对教导教授教养的积极的态度,以及对教导的无奈与猜疑。

  刚拿到这本书,就对书名感触好奇,读来本来玫瑰是她在教导在线的小学教导论坛的网名,是桂梅倒置过去的同音玫瑰。她说:作家冰心只钟情于玫瑰,冰心白叟认为玫瑰有刺,那是风骨,玫瑰的芬芳艳丽就是冠艳群芳。目下当今,我已用玫瑰的寄义要求本人——像6朵玫瑰那样看待同行,积极做到互敬、互爱、互谅;像8朵玫瑰那样怀着戴德之心看待关切及鼓动勉励我的人;像19朵玫瑰那样学会在现实中忍耐与等待;像20朵玫瑰那样,一颗热诚的心看待本人的人生;像红玫瑰代表的那样,对教授教养付出热情和真爱;像黄玫瑰代表的那样保重本人,祝福他人;像紫玫瑰代表的浪漫那样,感触感染心灵的真实和共同;像白玫瑰代表的纯真一样,一生拥有童年天真;以至积极做到黑玫瑰的温柔,橘色玫瑰的友情,蓝玫瑰的善良爱事业好像热爱我的生命一样。我晓得,要把小我私家的生命融入教导的使命。因而可知窦桂梅教师对教导事业的热爱和贡献之情,我不由为她的满腔豪情而动容。

  为了本人能像冰心玫瑰那样灿艳和崇高,她一路拼搏,一路汗水。一个吉林师范的中师生,先从吉林一尝试小学,再到北京,并且当上了北京清华大学附小副校长,其间受到过国度政治局的访问,参与过国度教导团,出书了很多教导专著,这些成绩必定包括着她的心血和汗水,也是对她的付出的报告请示。从她对本人的生长和成名的描述,虽有被逼之感,但更多的是本人在保持本人的教导抱负后,所做的很多工作是很令人服气的。

  读到要追求文章朗朗上口,要可以或许在众目睽睽中高声朗读,能让读者不但听见声音,并且还能看见作者的笑貌——我仿佛真的看见了窦桂梅的沉闷而热情的笑貌!她说:不管如何也要挤时间也阅读,并用笔促进本人的思考——这是促使本人生长的科学道路。写作,记实着我教导生命一次次开花的轨迹。诗意的语言,逼真而热情,文如其人。

  爱在右,同情在左,走在生命路的两旁。随时撒种,随时开花这是窦教师所爱好吟诵的诗句。作为一个处置语文教授教养的工作者,字里行间经常自觉或不自觉地表露出对文学的,并时常无意识地扮演着拉近伴侣、学生接近母语、接近册本的脚色。更让人冲动的是:她此举目的竟是让人在接近笔墨的脚步里抓到爱。

  品味这朵这芳香的玫瑰,她为我们每个热爱教导、献身于教导的人做出了做好的典范。

  《玫瑰与教导》是窦桂梅教师的教导随笔集.这本书记实了她最为一名教员、作为一名家长、作为一名专家对教导浮现的各种反思,和其他一些册本比拟它没有简明扼要的教导理论、理念阐述,而是记实了她对教导教授教养的积极的态度,以及对教导的无奈与猜疑。

  刚拿到这本书,就对书名感触好奇,读来本来玫瑰是她在教导在线的小学教导论坛的网名,是桂梅倒置过去的同音玫瑰。她说:作家冰心只钟情于玫瑰,冰心白叟认为玫瑰有刺,那是风骨,玫瑰的芬芳艳丽就是冠艳群芳。目下当今,我已用玫瑰的寄义要求本人——像6朵玫瑰那样看待同行,积极做到互敬、互爱、互谅;像8朵玫瑰那样怀着戴德之心看待关切及鼓动勉励我的人;像19朵玫瑰那样学会在现实中忍耐与等待;像20朵玫瑰那样,一颗热诚的心看待本人的人生;像红玫瑰代表的那样,对教授教养付出热情和真爱;像黄玫瑰代表的那样保重本人,祝福他人;像紫玫瑰代表的浪漫那样,感触感染心灵的真实和共同;像白玫瑰代表的纯真一样,一生拥有童年天真;以至积极做到黑玫瑰的温柔,橘色玫瑰的友情,蓝玫瑰的善良爱事业好像热爱我的生命一样。我晓得,要把小我私家的生命融入教导的使命。因而可知窦桂梅教师对教导事业的热爱和贡献之情,我不由为她的满腔豪情而动容。

  为了本人能像冰心玫瑰那样灿艳和崇高,她一路拼搏,一路汗水。一个吉林师范的中师生,先从吉林一尝试小学,再到北京,并且当上了北京清华大学附小副校长,其间受到过国度政治局的访问,参与过国度教导陈述团,出书了很多教导专著,这些成绩必定包括着她的心血和汗水,也是对她的付出的报告请示。从她对本人的生长和成名的描述,虽有被逼之感,但更多的是本人在保持本人的教导抱负后,所做的很多工作是很令人服气的。

  读到要追求文章朗朗上口,要可以或许在众目睽睽中高声朗读,能让读者不但听见声音,并且还能看见作者的笑貌——我仿佛真的看见了窦桂梅的沉闷而热情的笑貌!她说:不管如何也要挤时间也阅读,并用笔促进本人的思考——这是促使本人生长的科学道路。写作,记实着我教导生命一次次开花的轨迹。诗意的语言,逼真而热情,文如其人。

  爱在右,同情在左,走在生命路的两旁。随时撒种,随时开花这是窦教师所爱好吟诵的诗句。作为一个处置语文教授教养的工作者,字里行间经常自觉或不自觉地表露出对文学的喜好,并时常无意识地扮演着拉近伴侣、学生接近母语、接近册本的脚色。更让人冲动的是:她此举目的竟是让人在接近笔墨的脚步里抓到爱。

  品味这朵这芳香的玫瑰,她为我们每个热爱教导、献身于教导的人做出了做好的典范。

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  小学生玫瑰与教导读后感(二)

  这个假期,我怀着对名师的敬重,读完了窦桂梅教师写的《玫瑰与教导》,乍看标题问题,还觉得是教导教授教养理论,并不然,这是窦教师日常平凡的一些杂感,有的是写在网上的一些,书中的内容有的是与教导有关的,有的是她本人的读后感。读完这本书,好象更懂得她了,书中对我最有益的莫过于她有关教授教养的感触感染,她的一些思维的火花也引起了我对本人工作中一些成绩的思考。

  《玫瑰与教导》记实的就是窦桂梅教师教导生命一次次花开的轨迹。她为学生创设了广漠的心灵和精神空间,同时以情动听,那些娓娓道来的笔墨,缓缓流淌出的是慈母对女儿的疼爱;教师对学生的关爱;带领对部属的等待;智者对伴侣的和睦。读窦桂梅教师的《玫瑰与教导》,感到就好像与一位接近的伴侣交心,亲切,自然,娓娓道来,令人着迷。

  本书分为四辑:第一辑清淡与忧患,此中写了作者的教授教养;第二辑在传闻读写的面前,次要写了作者在语文教授教养的所做、所想;第三辑日本的教导管窥,写了作者到日本观赏的所见、所感;第四辑在白纸黑字的沃野上,写了作者的很多读后感。

  积极实践,勤于堆集。窦桂梅教师之所以能如此疾速地生长起来,很紧张的一个缘故原由是不时地创新实践,而且善于堆集。窦桂梅教师在不时的探索中始终坚持着本人敏锐的触角,她积极冲破在教导中谈教导的弊病,勇于用本人的言语发声,勇于上探干脆的课。有实践就要有反思,不时地堆集已成为窦桂梅教师的自觉行动。她的小我私家专著的出书向我们传送了一个信息——我在生长,我在写。

  有人说,教导是一门艺术。这话一点都不错,我认为,这门艺术的关头就是可以或许机动地运用各类教导,而教师对学生真诚的爱是把握这门艺术的诀窍,更紧张的是把握爱的艺术。

  有些教师常埋怨,目下当今的学生不好教,坏话听不出来,好意不承受,真是没本心;也有些教师总是经常以我是恨铁不成钢来宽容本人在教导办法上的复杂甚至粗犷,认为只要动身点对,是爱学生,是为学生好,办法上就能够不去计算。于是就呈现了不问是非黑白的求全谴责,甚至吵架学生的现象,其实我们有无静下心来仔细想想,我的话是不是拨动了学生的心弦,我的爱是不是能被学生怅然承受。其实,这是教员感情教导没有真正落到实处,缺乏了爱,更缺乏了爱的艺术性。

  大概我们都有过这样的经历,当学生淘气、不听话时,我们就对他们严加管束,这也不准,那也不准,动辄攻讦,甚至有时怒不可遏。很快,学生的确诚恳了,大概我们还会暗暗自喜,但其实这有多是一种假象,学生只是迫于你的权势巨子,嘴巴不敢说,内心却不平气。 所以,我们的教导必需从爱动身,从学生的角度考虑成绩,从心底里关怀保护学生,晓之以理,动之以情,付出百倍的耐心、细心和同情心,这样,很多成绩也将水到渠成。

  作为教师,我认为,对学生要从心底里拿出全部的爱心,爱得淳厚,爱得自然,但是,这还是不敷的,要想使爱独具魅力,还必需顺应童心,别出心裁,震撼人心,讲究爱的艺术。我想,这才是我们一生所追求的工具。

  有这样的名师,就是我们学习的典范,在钦佩窦桂梅教师的同时,我作为一个小学教员,就该当学习她的和精神,从她的身上失掉对我的身心和教授教养工作有利的工具。

  《玫瑰与教导》记实的是玫瑰的教导生命一次次花开的轨迹,抒写的是玫瑰对教导的一片真情,对糊口的热爱,对事业、家庭、爱情的体悟,因为真,所以爱。在她的眼里,教导自身就是开不败的玫瑰花。

  在教授教养中,能成为骄人玫瑰的究竟结果是多数,但只要我们善于自我灌溉,善于自我反思,我相信我们也一样可以或许豪情绽放,留一缕芳香在教导的这片场地里!让我们都来做一朵绽放在那校园里的玫瑰吧!

  小学生玫瑰与教导读后感(三)

  当在同事那里看到这本书时,名字很吸引我。为何浪漫的象征玫瑰,和在他人眼里严肃的职业教导,接洽到一块儿的呢?好奇的拿起它,却怎么也不克不及放下,被它深深地感动了。心灵鸡汤不外如此吧!

  在书的封面有这样一段小字:我们萧萧的树叶都有声响答复那风和雨,你是谁呢,那样缄默着?我不外是一朵花。是的,我只不外是一朵小花,带着一丝芳香,和着风和雨,我却固执地孕育着,盛开着,以最大的积极报答春季。

  除了自序我在生长,我在写之外,这本书有四辑:第一辑清淡与忧患 写了作者的教授教养随感反思并就学生和本人身上激发的对的思考以及与伴侣的交换等。第二辑在传闻读写的面前写了作者在语文教授教养的所做、所想、所感;第三辑日本的教导管窥写了作者到日本观赏的见闻,并对中国和日本教导的进行了比照而发生了很深的体会,第四辑在白纸黑字的沃野上写了作者博学多才的读后感。

  书中有篇《心中盛满阳光》,文章里的每一个字都能震动本人的心,不忍割舍就全部誊写到中永远保存着。开头是这样的,假如你把所处的环境当作是魔鬼,你就糊口在天堂;假如你把周围的人群当作是天使,你就糊口在地狱。假如你把所处的环境变革魔鬼,你就在制造天堂;假如你把周围地人群变成天使,你就在营造地狱。

  好花要有好意情赏,有好的表情才干观赏到好的风景。你的内心假如是一团火,你就可以释放出光和热。因此,面对教导的系列让人不满的现象,面对本人的专业生长的猜疑与压力,我们要从中寻找阳光、高兴之处——根系教导的土壤,抱负滚烫于心,紧贴空中行走,激-情向上发展。退去浮华留下平实。让我们浮躁行进,留下深深的脚印。

  如新课程变革在给我们带来了契机的同时,也随之会随同着很多成绩的呈现,在探索的路途上我们必定会遇到很多新环境、新成绩,呈现很多新冲突。必要我们所有的探索者手牵手,朝前走。行路难,行路难。多岔路支路,今何在。长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。

  懂得关切,得到伴侣;懂得高兴,得到轻松;懂得遗忘,得到自由——就可以是你心中盛满阳光。愿你我的心中都如窦教师所写,在彼此的心中盛满阳光。

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