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中考生物必考常识点总结

2021-09-15 14:15:04中考知识点访问手机版108

   中考生物必考常识点总结

  今朝己知的植物大约有150万种,这些植物可以分为两大类:一类是脊椎植物,它们的体内有脊柱;另外一类是无脊椎植物,它们的体内没有脊柱。

  生物的多样性:

  种类的多样性;

  糊口环境的多样性;

  活动体式格局的多样性。

  鱼之所以能在水里糊口,两个特点是至关紧张的:

  能靠游泳老获得食物和进攻敌害;

  能在水中呼吸。

  鱼可以在降服水中阻力的布局:流线形(梭子形)身体;身体外表分泌粘液。

  鱼在游泳时,靠躯干部有尾部的摆布摆动发生行进的动力,靠背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍来坚持平衡,靠尾鳍坚持行进的标的目的。

  在难以间接拿研究工具做尝试时,有时用模型来做尝试,即仿照尝试工具建造模型,大概仿照尝试的某些条件进行尝试,这样的尝试叫做模拟尝试。

  各类鳍在活动中起到帮助和谐的感化。

  鳃是鱼的呼吸器官。

  鳃中含有丰厚的毛细血管,因此鳃是鲜白色的。

  鳃丝又多又细,是为了扩大与水打仗的面积,有利于充沛进行气体互换。鳃不易汲取氛围中的氧,鱼分开水后,鳃丝彼此覆盖,减小了与氛围打仗面积,不克不及从氛围中失掉充足的氧气,因此缺氧而死。

  鱼鳃对水中呼吸至关紧张的特点:鳃丝鲜红,含丰厚毛细血管;鳃丝又多又细。

  水从鱼口流入,从鳃盖后缘流出。

  流出鱼鳃的水中,氧气减少了,二氧化碳增多了。

  气体互换:水中o2——鳃丝的毛细血管中鳃丝中co2—水中。

  鱼的次要特征:体表经常有鳞,用鳃呼吸,经由过程尾部的摆动和鳍的和谐感化游泳。

  有口无肛门,食物从口进入消化腔,消化后的食物残渣仍由口排出体外,这些植物称为腔肠植物。

  身体柔软靠贝壳来维护身体的植物,称为软体植物。

  体表长有质地较硬的甲的植物,叫做甲壳植物。甲壳植物用鳃呼吸。

  腔肠植物、软体植物、甲壳植物都是无脊椎植物。

  水中各类生物都是水域生态系统的紧张构成局部,它们之间经由过程食物链和食物网,构成紧密而复杂的接洽,同时又都受水域环境的影响,其种类的变革和数量的消长城市影响到人类的糊口。

  与水域环境比拟,海洋环境要复杂很多。

  比拟干燥;

  昼夜温差大;

  短少水中的浮力;

  有气态的氧;

  海洋环境复杂多变。

  海洋糊口的植物对环境的适应:

  一样平常都有避免水分离失的布局;

  不受水的浮力感化,一样平常都具有撑持躯体和活动的器官,用于爬行、行走、跳跃、奔驰、攀援等多种活动体式格局,以便觅食和避敌;

  一样平常具有能在氛围中呼吸的、位于身体内部的各类呼吸器官,比方气管和肺;

  遍及具有兴旺的感到器官和神经系统,可以或许对多变的环境及时做出反响。

  环节植物不是软体植物,环节植物是无脊椎植物。

  身体由很多彼此相似的环状体节构成的植物称为环节植物。

  蚯蚓糊口在富含腐殖质的潮湿的土壤中,因为蚯蚓是冷血植物,温度变革不大,得当蚯蚓糊口。

  身体分节可使蚯蚓的躯体活动机动。

  蚯蚓靠肌肉的紧缩和舒张,刚毛的支撑和固定活动。

  蚯蚓没有专门的呼吸系统,蚯蚓的呼吸要靠能分泌黏液、始终坚持潮湿的体壁来完成。蚯蚓的体壁密布毛细血管,氛围中的氧气先溶解在体表黏液里,然后渗进体壁,再进入体壁的毛细血管中。体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出。

  蚯蚓不克不及坚持恒定的体温,只能糊口在温度变革不太大的土壤深层。

  恒温植物比不恒温植物较初等,更能适应环境,有利于进行正常的推陈出新。

  拓展阅读:初中如何学好生物

  1、预习

  预习是在教师讲课前,先浏览一遍讲课内容,在浏览时,应用笔将本人认为是重点的内容划出来,将本人看不懂的内容标出来,将浏览后发生的成绩记下来,有本领、有条件的还可以本人做出预习笔记。

  经由过程这样的预习,为下一步听讲奠基根蒂根基,使本人的听讲加倍对症下药,听讲时就能够对本人曾经弄懂的或重点常识从头加深印象,并比拟一下教师的懂得与本人的懂得有什么差异,假如本人懂得得不深,则可以进一步加深懂得。

  关于本人预习时还不懂的成绩,则是听讲的紧张内容,必定要当堂弄分明。关于在预习中发生的成绩,假如教师讲到了,则要听懂,假如教师没有讲到,必定要向教师问分明。预习也为将来的自学本领打下了杰出的根蒂根基。

  很多优秀学生的经验都阐明了一个共同点,即学生的次要功夫应下在讲堂上。我们的学习过程,其实是办理一种冲突,即已知与未知的冲突,经由过程学习把未知转化为已知,然后又有新的未知的呈现,我们再来完成这个转化过程。而由未知转化为已知的过程是在讲堂上,在教师的指导下完成的,因此该当是很顺利的。

   2、复习和功课

  每节课上,一样平常教师都要留必定量的功课,这些功课的内容可能是讲课的重点内容,是该当当真看待的。功课的过程就是复习巩固听学常识的过程,但是,很多同学把功课仅仅当做是一种任务,甚至当做是个包袱。

  因此,快快当当赶完功课,就认为当天的任务完成为了,却不知,这种做法对学习的帮忙是微小的。不管课上教师是不是留有功课,课下都该当进步前辈行复习,及时将当天教师所讲的常识复习一遍,这可以加强记忆,降服遗忘。

  心理学家对遗忘和记忆都进行过尝试和研究,德国的心理学家艾宾浩斯的尝试研究效果中,提出了一个出名的“遗忘曲线”标明了遗忘开展的一条纪律,即遗忘的过程是先快后慢,先多后少。

   3、总结

  总结是指在学习完某一章常识,对此章常识进行收拾整顿、重组,总结出该章常识的接洽、常识的系统或常识的布局,以便我们能从常识的整体上掌握常识,从而加深懂得常识和机动把握常识。总结的办法一样平常可用构建常识网络的办法和大纲法。

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