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中学生《大象的耳朵》有感范文

2021-12-03 16:30:01读后感访问手机版332

  《大象的耳朵》是一篇富含哲理的文章。下面是小编为大师筹办《大象的耳朵》有感内容,仅供参考。

  中学生《大象的耳朵》有感一

  《大象的耳朵》是一个童话故事,讲的是一头大象因为本人的耳朵与其他植物的耳朵纷歧样,觉得本人的耳朵有弊病,就想尽方法让本人的耳朵竖起来,可却给本人带来了很勿懊恼。后来它也理解理睬本人耳朵的感化,不再把耳朵竖起来了。

  故事内容活泼风趣,富有收拾整顿,给学生有启示感化。在教授教养过程当中,我经由过程解读文本,分离课程规范并分离二年级学生常识程度,进行教授教养计划时,首先操纵大象过河的游戏环节,让学生复习生字,并进行导入,激起了学生学习爱好;同时也充沛发扬了学生的主动性,经由过程生生交先、师生交换,培育种植提拔了学生自学本领和思考本领; 引等学生抓重定句理准课文内容,让学生画出大象说的语,从而感知大象设法主意改动的过程; 也注重学生表达本领的培育种植提拔。

  在本课数学中引等学生表达本人的设法主意,分离糊口实际,贯通句子的意,忍,从而理解理睬文章要表达的意思。同样,在教授教养过程当中我也存在一些缺乏的地方:在板书设过上不敷风雅,本人在教授教养过程当中废活过级,招致时间不敷;在一些头饰的筹办上没有发扬头饰的感化,久而让这些工具分离了学生的注意力,没有做到物尽其用;在朗读环节有点短缺,未将朗读很好的融入讲堂中来。

  别的,经由过程讲堂教授教养,我发明,我的文本办理本领还有待于不时地提升,必要深入思考,与文本进行深度对话,才干更好天文解文本的魅力和承载的教授教养任务。在当前的教授教养中,文本解读方面,我还需不时积极!

  中学生《大象的耳朵》有感二

  大象有一对耷拉着的大耳朵,植物们看见了,都说大象的耳朵有弊病,大象也觉着本人的耳朵有弊病,于是大象就想尽了方法,要把本人的耳朵竖起来。耳朵终于竖了起来,可费事也来了,很多多少虫子都飞到大象的耳朵里跳舞,把大象的耳朵当作舞厅,吵得大象又头疼又心烦。没方法大象又把耳朵放了下来,假如虫子来了,大象的耳朵一扇,就可以把小虫扇跑,这样虫子再也进不去了。

  大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧!他人是他人,我就是我。”

  从这个故事中,我懂得了一个道理:他人说好的也纷歧定就是最好的,只有本人舒服、得当本人才是最好的。

  在糊口中,我们也能够看到这种现象,比方:在穿上,一个小姑娘穿戴一身衣服,原本很标致,这时候他人说了一句:“什么衣服啊,不都雅。”她就回家非让妈妈给她买新衣服。

  在文具上,拉拉有一支很标致的笔,他也很爱好这支笔,成果此外同学说了一句这支笔不好,他就闹着让妈妈再买一只。在吃上,听人家说有种饼干很好吃,他就让妈妈给他买,其实一点也不好吃。等等这种现象还有很多。

  我们不克不及随便听取他人的话,就像大象说的一样:“他人是他人,我就是我。”

  中学生《大象的耳朵》有感三

  大象有一对耷拉着的大耳朵,植物们看见了,都说大象的耳朵有弊病,大象也觉着本人的耳朵有弊病,于是大象就想尽了方法,要把本人的耳朵竖起来。

  耳朵终于竖了起来,可费事也来了,很多多少虫子都飞到大象的耳朵里跳舞,把大象的耳朵当作舞厅,吵得大象又头疼又心烦。没方法大象又把耳朵放了下来,假如虫子来了,大象的耳朵一扇,就可以把小虫扇跑,这样虫子再也进不去了。

  大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧!他人是他人,我就是我。”

  从这个故事中,我懂得了一个道理:他人说好的也纷歧定就是最好的,只有本人舒服、得当本人才是最好的。

  在糊口中,我们也能够看到这种现象,比方:在穿上,一个小姑娘穿戴一身衣服,原本很标致,这时候他人说了一句:“什么衣服啊,不都雅。”她就回家非让妈妈给她买新衣服。

  在文具上,拉拉有一支很标致的笔,他也很爱好这支笔,成果此外同学说了一句这支笔不好,他就闹着让妈妈再买一只。在吃上,听人家说有种饼干很好吃,他就让妈妈给他买,其实一点也不好吃。等等这种现象还有很多。

  我们不克不及随便听取他人的话,就像大象说的一样:“他人是他人,我就是我。”

  中学生《大象的耳朵》有感四

  植物们看见大象有一对耷拉着的大耳朵,都感到有弊病。感到大象的耳朵该当像他们的耳朵一样竖起来才对。渐渐的大象的意志就不刚强了。于是就服从了小植物们的倡议,想方法把耳朵竖了起来。但是由于大象的耳朵眼儿很大,竟然成为了小飞虫们的娱乐休闲场合,吵的大象焦躁难耐。很快,大象便理解理睬了一个道理:每种植物的器官机关都是有纪律的,盲目效仿他人是不合错误的。他感到本人强有力的耳朵,就像一对大蒲扇,可让讨厌的小飞虫们敬而远之。

  经由过程这个故事我懂得了一个道理,他人说的再好对本人来说也纷歧定是好的,只有让本人感到舒服安闲的才是最好的。

  糊口中我也遇到过很多类似的工作,比方妈妈给我买了一双十分舒适的休闲鞋,我高欢快兴地穿戴这双鞋来到黉舍,但是同学们都说我的鞋不标致,不如他们的马丁靴都雅,于是我就央求妈妈也给我买一双马丁靴,但是没想到我穿了不到一天的马丁靴,我的脚踝就被磨起了一个大泡。

  中学生《大象的耳朵》有感五

  《大象的耳朵》是一篇富含哲理的课文,文章报告了这样一个故事:大象刚入手下手听了其他植物的话,认为本人的耳朵耷拉着和他人的纷歧样,就想方法也让本人的耳朵竖起来,没想到竖起来之后有了一系列的懊恼,于是大象又把耳朵放下来了,懊恼也随之消失了。

  本文以童话故事的方式报告了我们这样一个道理:他人说好的也纷歧定就是最好的,只有本人舒服、得当本人的才是最好的。

  课文贴近儿童糊口,教授教养中我遵循低年级孩子的春秋特点,以学生为主体,充沛发扬学生学习的主动性,引导学生在轻松、高兴的气氛中品味故事中包括的道理。

  经由过程对文本的解读,我把重点方在了四个问句的朗读指导上,引导学生读好文中的问话和人物的对话,并进行分脚色朗读,读出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他们的纷歧样而发生的疑问,读出惊异的语气;抓住“都”“真的”重读,读出大象信觉得真的语气;最后是大象在思考,在想方法办理成绩时心里的疑问。

  总之,生在朗读中对文本的懂得都经由过程差别方式的朗读表现出来了,以至于在分脚色朗读中出格有真实感。

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