好好学习,天天向上,自学网欢迎您!
当前位置:首页 >  作文 >  小学作文 > 内容页

回忆童年的小伙伴_写人作文指导

2022-11-08 22:49:47小学作文访问手机版397

  回想童年的小火伴是人教版六年级上册第五单位的作文锻炼,此次作文次要是让大师介绍本人糊口中熟悉的小火伴,并写出小火伴的特点。

  在生长的路途上,我们会遇到很多很多的小火伴,他们各有各的特点,或顽皮可爱,或风趣幽默,或冷静机警,或严肃当真与他们在一块儿,必定发作过很多很多的故事。本日,就让我们一块儿来谈谈这些儿时的小火伴,讲讲发作在他们身上的真实故事吧。

  审题指示灯

  从作文题中,我们可以看出:1.写本人身边的小火伴,内容要真实可信,不要假造。2.可以写1-2件事。3.要抓住小火伴的性格和风致特点来写,如:热心、铁面无私、老实等。

  写风格向标

  此次作文是让同学们选择童年的一个小火伴来写,在提笔前,你们必定会想:写谁呢?怎么去写他呢?下面,就让我们一块儿来办理这些成绩吧。

  首先我们要弄分明小火伴指的是一个特定人群,不是教师,也不是家长,而是春秋与本人相仿,常常在一块儿相处的人。本人有哪些小火伴呢?同学们可以先在脑海里一一列举出来,选择一个你最熟悉,最懂得的人来写。

  其次,想一想用一个什么词来形容他,明确这个小火伴有什么特点。在此根蒂根基上,要像放电影似的一个一个去回想与这个小火伴做过的给你留下深刻印象的事,看看这些事都反应出了小火伴哪些方面的本性特点,再选择最能反应他特点的几件活泼、富有情趣,并有积极意义的事,仔细地回想这些事的颠末。这样写什么的成绩就办理了。

  思维拓展馆

  写小火伴的时候,必定要抓住他的一个或几个特点来描写,让小火伴的人物抽象立体起来。

  选择典范事例施展阐发人物特点,这是一个最紧张的办法。一小我私家有什么特点,不克不及在那里说废话,说鬼话,没有事实来证明,那就是在说谎话。比如说,有个同学写他的小火伴很老实,通篇都是教师、同学如何褒奖他的小火伴很老实。这样的文章就没有说服力,不克不及让他人服气。假如参加了他如何老实的事例,给人的感到就会大相径庭。

  经由过程描写人物的表面、举措、心理勾当等来施展阐发人物特点。俗语说察言、观色、看步履,人物的语言、举措、心理勾当等,更能施展阐发人物的特点和品质。

  总之,一小我私家有什么特点,就会有什么样的模样形状、语言、举措,就会有什么样的内心勾当,就会做什么事。所以选择典范事例,描写人物的表面、语言举措和心理勾当,是写出人物特点最根本的方法(可拜见本期第3版《一千个伴侣,一千种面貌》)。

  最后,同学们要学会运用美丽 的语言。泛泛多堆集好词佳句,丰厚本人的辞汇量,再运用到本人的作文里,这样你的作文才会有所进步。

  就让我们翻开记忆之门,回想本人的小火伴是怎么样的吧。

  范文观赏

  不管你糊口在门可罗雀、繁荣繁华的都会大邑还是糊口在草木葱翠、山清水秀的山野村落,在你的记忆深处,总会在那么一段光阴,回忆起来,让我们有没有尽的情思被牵动,它令我们耐人寻味,永生难忘,这就是我们的童年。很多童年时代的玩伴早已各奔工具,变得生疏,美好的交往只留在回想里。

  记得有一年放寒假,我们百口回故乡去过寒假。在乡下故乡我认识了一位小火伴,这位小火伴名叫东东。他是一个聪慧顽皮迟钝的人,尤其是他那不大却不断地溜溜转的小眼睛,总是让捉摸不透,不知他葫芦里卖的是什么药。

  在乡下的某一天,太阳高挂,天气闷热,人的表情仿佛也变得非常沉闷不已,这时候,东东呈现了。东东仿佛看出了我因为天气闷热所以沉闷不已的表情,就对我说:世界上有东京、北京和南京,为何没有西京呢?说完他就止不住的笑,等他笑完了,他才对我说:被唐僧取走了啊!我豁然开朗,本来是西经啊!见他笑,我也笑了,沉闷的表情也立刻好了起来。

  还有一次经历非常惊险,加倍突出了东东那聪慧迟钝的性格。有一天刚过了半夜,东东发起我们俩偷偷去附近的山洞探险,我虽有些害怕,但看在伴侣的份上还是容许了。于是我俩就瞒着小孩儿去了附近的一个山洞去探险。我们走呀走呀,边嬉戏边向前走,不知走了多久,也不知走了几多路。俄然,我才发明我们仿佛早已迷了路,这时候肚子也不争气地叫了起来。看到了后面的地里种了些西瓜,我和东东便跑去偷吃了一个,成果没吃几口就被发明了。面对看瓜人的诘责,东东心血来潮,说:我们是你家的远亲,到这来探亲,成果和家人走散了,就转呀转呀到这来了。阿谁人打了几个德律风一问,东东的大话就戳破了。东东略微思索,俄然指着远处大呼:蛇!然后拉着我就猖獗逃窜。终于,在傍晚时,惊恐至极的我,竟在东东的率领下平安回到了家里。

  目下当今爷爷奶奶都到县城来住了,我们百口很少再回籍下故乡了,再也没有见到童年的小火伴东东。但是每当想起他,我还会咧开嘴笑!

TAG标签: 回忆 年的 小伙伴 写人 作文 指导